أثر اختلاف نمط القصة التعليمية الالكترونية (سرد-حوار- الدمج بين السرد والحوار) في خفض السلوك التنمري لدي الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

1 قسم تكنولوجيا التعليم والحاسب الالى - كلية التربية النوعية - جامعة بورسعيد

2 مدرس تكنولوجيا التعليم -كلية التربية النوعية - جامعة عين شمس

المستخلص

سعي البحث الحالي إلي خفض السلوك التنمرى من خلال الدمج بين انماط القصة التعليمية الالكترونية (سرد الاحداث – الحوار) لدي الاطفال ذوى الإعاقة الذهنية، و قد اعتمد البحث الحالي علي كلاً من المنهج الوصفي التحليلي لوصف وتحليل الأدبيات والبحوث والدراسات السابقة، وتصميم وبناء أدوات البحث التى تتمثل في قائمة أهداف تعليمية خاصة بخفض السلوك التنمرى، قائمة معايير لتصميم القصص الإلكترونية، قصة إلكترونية قائمة على الدمج بين أنماط (السرد – الحوار)، وبالاضافة إلي تفسير النتائج ومناقشتها، والمنهج التجريبي لمعرفة أثر المتغير المستقل (الدمج بين انماط القصة التعليمية الالكترونية(سرد الاحداث- الحوار))علي المتغير التابع(خفض السلوك التنمرى). وقد تمثل مجتمع البحث في الاطفال ذوى الاعاقه الذهنية بمحافظة بورسعيد، وتكونت عينة البحث من ثلاث مجموعات من اطفال الاعاقه الذهنية، وتم تلقي التعلم من خلال قصة تعليمية إلكترونية تفاعلية قائمة على ثلاث انماط( سرد الأحداث- الحوار- سرد الاحداث والحوار)، وقد توصلت نتائج البحث النهائية إلي وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي دلالة (0.05≥ α) بين متوسطي درجات قياس المجموعات التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس السلوك التنمرى لصالح التطبيق البعدي.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات